Pengembangan Media Miniatur Bidaya Pada Pembelajaran Tematik Subtema keberagaman Budaya Bangsaku Untuk Meningkatkan hasil Bekalar Siswa Kelas IV SD

Peserta didik dituntut untuk menemukan sendiri teori dari berbagai percobaan-percobaan yang dilakukan dalam pembelajaran tematik. Akan tetapi, peserta didik juga harus bisa memahami materi yang ada. Pengembangan media pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik peserta didik sekolah dasar diperlukan agar peserta didik bisa memahami serta memantapkan materi, sehingga peserta didik bisa termotivasi dan tertarik untuk belajar. Tujuan utama penelitian ini adalah untuk mengetahui: (1) menjelaskan
proses pengembangan media miniatur budaya pada pembelajaran tematik subtema keberagaman budaya bangsaku untuk meningkatkan hasil belajar siswa kelas IV, (2) menjelaskan kemenarikan media miniatur budaya dilihat dari fungsinya sebagai media untuk meningkatkan hasil belajar siswa kelas IV SD, (3) menjelaskan keefektifan penggunaan media miniatur budaya digunakan sebagai media meningkatkan hasil belajar subtema keberagaman budaya bangsaku siswa kelas IV SD.
Pendekatan penelitian dan pengembangan (Research and Development) digunakan untuk mencapai tujuan diatas, dengan mengikuti prosedur dari Borg and Gall untuk menghasilkan produk tertentu dan menguji keefektifan produk tersebut.
Model penelitian dan pengembangan ini terdapat sepuluh langkah pelaksanaan strategi penelitian dan pengembangannya. Instrumen pengumpulan data yang digunakan adalah lembar validasi ahli media dan ahli materi dan tes hasil belajar.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa, (1) proses pengembangan media miniatur budaya pada pembelajaran tematik subtema keberagaman budaya bangsaku untuk meningkatkan hasil belajar siswa kelas IV ini dilakukan mengikuti teori Borg and Gall, (2) media miniatur budaya terbukti memiliki ketertarikan yang sangat baik bagi siswa sehingga hasil belajar siswa mengalami peningkatan. Hal tersebut didukung dengan hasil penilaian kognitif pada ujicoba lapangan dengan rata-rata 42,73 untuk pre-test dan rata-rata 95,45 untuk post-test. Hasil uji coba lapangan aspek afektif pada uji coba lapangan rata-rata yang diperoleh 2,26 dengan kategori “Kurang Baik” untuk pre-test dan 3,45 dengan kategori “Sangat Baik”
untuk post-test. Dan hasil uji coba lapangan aspek psikomotor memiliki rata-rata 3,73 dengan kategori “Sangat Baik”, (3) keefektifan penggunaan media miniatur
budaya digunakan sebagai media untuk meningkatkan hasil belajar subtema keberagaman budaya bangsaku siswa kelas IV terbukti efektif dilihat dari hasil penilaian yang diperoleh terdapat perbedaan yang siginifikan antara pre-test dan
post-test.