IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD (STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISION) BERBASIS ROLE PLAYING UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN KOMUNIKASI LISAN PADA SISWA KELAS 2 SDN PAMOTAN 04

Keterampilan komunikasi lisan merupakan aspek penting dalam perkembangan sosial dan akademik siswa sekolah dasar. Namun, hasil observasi awal di SDN Pamotan 04 menunjukkan bahwa sebagian besar siswa kelas II masih pasif, kurang percaya diri, dan terbatas dalam kosakata saat menyampaikan pendapat. Kondisi ini berdampak pada rendahnya keterampilan komunikasi lisan dan kemampuan bekerja sama dalam kelompok. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan implementasi pembelajaran kooperatif tipe STAD berbasis role playing sebagai alternatif strategi pembelajaran yang dapat mendorong siswa lebih aktif, percaya diri, dan terampil berkomunikasi secara lisan.
Penelitian ini menggunakan pendekatan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus. Subjek penelitian adalah siswa kelas II SDN Pamotan 04. Data dikumpulkan melalui observasi, angket, wawancara, dan catatan lapangan, kemudian dianalisis secara deskriptif kuantitatif dan kualitatif. Indikator keberhasilan
penelitian meliputi kelancaran berbicara, variasi penggunaan kosakata, kemampuan mengemukakan dan menanggapi pendapat, serta peningkatan rasa percaya diri dalam berbicara di depan umum. Keberhasilan dinyatakan tercapai apabila minimal 80%
siswa memenuhi indikator keterampilan komunikasi lisan yang telah ditetapkan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan pembelajaran kooperatif tipe STAD yang dipadukan dengan model role playing efektif meningkatkan keterampilan
komunikasi lisan siswa. Pada siklus I, keterampilan komunikasi lisan siswa meningkat dari 63,2% menjadi 72,8%, sedangkan pada siklus II meningkat signifikan menjadi
93% dari jumlah siswa. Peningkatan tersebut meliputi penguasaan kosakata, kelancaran berbicara, serta keberanian dalam menyampaikan pendapat. Dengan demikian, kombinasi model STAD dan role playing terbukti mampu menciptakan
suasana belajar yang kondusif, partisipatif, dan menarik, sehingga direkomendasikan sebagai alternatif strategi pembelajaran untuk meningkatkan keterampilan komunikasi
lisan siswa di sekolah dasar.