PENGEMBANGAN SOAL AKM BAHASA INDONESIA BERBASIS KEARIFAN LOKAL MALANGAN UNTUK MENGUKUR LITERASI MEMBACA SISWA KELAS 5 SEKOLAH DASAR

Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan soal Asesmen Kompetensi Minimum (AKM) Bahasa Indonesia berbasis kearifan lokal Malangan yang valid dan reliabel guna mengukur tingkat literasi membaca siswa kelas V Sekolah Dasar. Latar belakang penelitian ini didasari oleh rendahnya tingkat literasi membaca siswa dan kurangnya penggunaan soal AKM yang mengangkat konteks budaya lokal dalam pembelajaran Bahasa Indonesia. Literasi membaca merupakan kompetensi penting yang tidak hanya berkaitan dengan kemampuan memahami
teks, tetapi juga berpikir kritis dan reflektif terhadap informasi. Soal AKM yang dikembangakan mengintegrasikan nilai-nilai kearifan lokal seperti budaya, tradisi,
dan identitas masyarakat Malang ke dalam soal, siswa diharapkan mampu memahami isi bacaan lebih kontekstual sekaligus melestarikan budaya lokal. Jenis penelitian ini adalah penelitian pengembangan (Research and Development) menggunakan model ADDIE (Analyze, Design, Development,
Implement, Evaluate). Tahapan dimulai dari analisis kebutuhan, desain kisi-kisi soal, pengembangan produk berupa soal uraian bahasa Indonesia berbasis kearifan
lokal Malangan, validasi oleh ahli materi dan praktisi, hingga uji coba pada dua sekolah dasar yaitu SDN 01 Mangunrejo dan SDN 01 Dilem. Hasil validasi menunjukkan bahwa soal termasuk dalam kategori valid dan layak digunakan. Selain itu, uji reliabilitas menggunakan SPSS menunjukkan bahwa soal memiliki reliabilitas tinggi. Soal-soal ini menyasar level kognitif dalam AKM seperti
menemukan informasi, memahami bacaan, mengevaluasi, dan merefleksi isi teks. Hasil penelitian menunjukkan bahwa soal AKM berbasis kearifan lokal Malangan yang dikembangkan memiliki tingkat validitas di atas 0,20 dan termasuk
dalam kategori valid dan tidak perlu revisi. Reliabilitas soal berdasarkan uji empiris menunjukkan hasil sebesar 0,635 yang berarti tingkat reliabilitas tinggi dan tidak
perlu adanya revisi Kembali, serta hasil dari literasi membaca siswa memiliki persentase sebesar 68% dengan kategori cukup. Penelitian ini memberikan kontribusi praktis dalam penyusunan soal yang lebih relevan dan bermakna bagi
siswa serta menjadi acuan bagi guru dalam mengembangkan instrumen asesmen yang kontekstual dan berbasis budaya.