PENGEMBANGAN SOAL IPAS BERBASIS LITERASI LINGKUNGAN UNTUK MENGUKUR KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR

Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan soal IPAS berbasis literasi lingkungan untuk mengukur kemampuan berpikir kritis siswa kelas V yang valid dan layak serta dapat mengukur kemampuan berpikir kritis siswa. Pengembangan
soal IPAS berbasis literasi lingkungan ini dibuat dengan menggunakan kemampuan berpikir kritis dengan indikator focus, reason, inference, situation, clarity, overview
dan literasi lingkungan dengan indikator pengetahuan ekologi, analisis permasalahan lingkungan identifikasi
permasalahan lingkungan, sensitivitas/kepekaan terhadap lingkungan, perasaan terhadap lingkungan, perilaku
terhadap lingkungan, komitmen verbal, dan komitmen aktual.
Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian pengembangan (Research and Development). Model pengembangan yang digunakan pada penelitian ini adalah model pengembangan tipe formative research (Tessmer), adapun tahapan formative research adalah tahap preliminary,
prototyping alur formative evaluation (self evaluation, expert review, one-to-one, small group), serta field test. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas V SDN 04 Ardiredjo Kepanjen sejumlah 20 siswa. Berdasarkan hasil penelitian, diperoleh instrumen tes valid, karena memperoleh
nilai hasil validasi sebesar 89,15% sangat layak dan reliabel dengan interprestasi sangat tinggi dengan nilai untuk tes pilihan ganda sebesar 0,75 dan tes uraian
sebesar 0,78. Efek potensial yang diperoleh siswa adalah semakin tahu, memahami, dan bertambah wawasan terkait soal IPAS berbasis literasi lingkungan. Dari 20 subjek uji coba tes pilihan ganda terdapat 11 siswa (55%) termasuk dalam kategori memiliki kemampuan berpikir tingkat tinggi baik dan 9 siswa (39,14) memiliki kemampuan berpikir tingkat tinggi cukup. Dari 20 subjek uji tes uraian coba terdapat 3 siswa (13,05) memiliki kemampuan berpikir tingkat tinggi sangat baik, 9 siswa (39,14) memiliki kemampuan tingkat tinggibaik, 6 siswa (26,09) memiliki kemampuan tingkat tinggi cukup dan 1 siswa (4,35) memiliki kemampuan tingkat tinggi kurang.