PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN DIORAMA MATERI SIKLUS AIR PADA MATA PELAJARAN IPA KELAS V MADRASAH IBTIDAIYAH

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh kurangnya ketersediaan media pembelajaran, siswa berbicara sendiri, timbulnya rasa bosan siswa karena hanya menggunakan metode ceramah. Maka untuk mengurangi masalah tersebut peneliti mengembangkan media diorama agar aktivitas belajar siswa tidak merasa bosan dan pemahaman peserta didik terhadap pembelajaran meningkat. Adapun rumusan masalah penelitian ini: a) bagaimana proses pengembangan media pembelajaran diorama materi siklus air pada mata pelajaran IPA kelas V Madrasah Ibtidaiyah?, b) bagaimana kelayakan dan keefektifan
media pembelajaran diorama pada mata pelajaran IPA kelas V Madrasah Ibtidaiyah?. Sedangkan tujuannya ialah: a) untuk mengetahui proses pengembangan media pembelajaran diorama pada mata pelajaran IPA kelas V Madrasah Ibtidaiyah, b) untuk mengetahui kelayakan dan keefektifan media pembelajaran diorama pada mata pelajaran IPA kelas V Madrasah Ibtidaiyah. Jenis penelitian yang digunakan ialah penelitian Research And Development (R&D). Adapun model penelitia yang digunakan adalah Borg And Gall, dimana dari model tersebut terdapat 10 tahapan, namun dari 10 tahapan
tersebut disederhanakan menjadi 4 tahapan yaitu sebagai berikut: a) tahap penmgumpulan data, b) tahap perencanaan, c) tahap pengembangan produk, d) tahap validasi dan uji coba lapangan. Dalam instrumen pengumpulan data peneliti
menggunakan angket validasi dan soal tes. Penelitian ini dilaksanakan di Madrasah Ibtidaiyah Al-khozini Gedangan.
Dari penelitian tersebut menghasilkan bahwa pengembangan media diorama terbukti layak dan efektif. Pada uji validasi materi dengan skor akhir 66,5 dengan persentase kelayakan 88,66% dikategorikam “sangat layak”. Ujji validasi
media dengan skor akhir 72,5 dengan persentase kelayakan 96,66% dikategorikan “sangat layak”. Lalu pada uji coba kelompok kecil memperoleh skor 27 dengan persentase kelayakan 90% dikategorikan “sangat layak”, dan uji coba kelompok sedang memperoleh skor 27,3 dengan persentase kelayakan 91% dikategorikan “sangat layak”. Adapun pemahaman siswa pada materi siklus air pada uji coba kelompok kecil dengan rata-rata 77 dengan persentase ketuntasan 77%, dan pada uji coba kelmpok sedang skor rata-rata 81,5 dengan persentase ketuntasan 81,5%.