PERAN GURU DALAM MENGINTEGRASIKAN NILAI-NILAI PERDAMAIAN DALAM PEMBELAJARAN PAI DI MI WALISONGO KALIPARE

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh munculnya fenomena sosial yang menunjukkan lemahnya kesadaran siswa terhadap pentingnya hidup damai, toleran, dan saling menghargai antar sesama. Salah satu kasus yang ditemukan adalah adanya tindakan perundungan terhadap siswa yang menunjukkan tingkat religiositas tinggi, namun tidak mendapat penerimaan sosial yang baik dari teman-temannya. Hal ini menjadi dasar bahwa nilai-nilai perdamaian perlu ditanamkan sejak dini, khususnya melalui pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) di sekolah dasar. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan secara mendalam konsep nilai-nilai
perdamaian, peran guru dalam mengintegrasikannya ke dalam pembelajaran PAI, serta dampak dari integrasi tersebut di MI Walisongo. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan teknik pengumpulan data melalui wawancara mendalam, observasi, dan dokumentasi. Informan dalam penelitian ini terdiri dari kepala madrasah, guru PAI, serta siswa di MI Walisongo. Nilai-nilai perdamaian yang menjadi fokus meliputi toleransi, kerukunan, keadilan, kasih sayang, dan anti-kekerasan. Data yang terkumpul dianalisis secara induktif dengan tahapan reduksi data, penyajian data, dan
penarikan kesimpulan. Validitas data diuji melalui teknik triangulasi sumber dan metode. Hasil penelitian menunjukkan bahwa konsep nilai-nilai perdamaian di MI Walisongo tidak hanya terintegrasi dalam materi ajar PAI, tetapi juga dalam budaya sekolah dan interaksi sosial antar warga madrasah. Guru memiliki peran strategis sebagai fasilitator yang mendesain pembelajaran berbasis nilai, sebagai teladan
dalam membentuk karakter siswa, serta sebagai pengelola kelas yang mampu menciptakan suasana yang damai dan kondusif. Proses integrasi dilakukan melalui pendekatan tematik, dialog nilai, pembiasaan, serta penguatan kegiatan keagamaan dan sosial.Dampak dari integrasi nilai-nilai perdamaian dalam pembelajaran PAI terlihat secara signifikan pada perubahan sikap siswa, seperti meningkatnya kesadaran akan pentingnya toleransi, kemampuan menyelesaikan konflik secara damai, serta munculnya empati dan kepedulian terhadap sesama. Selain itu, terbentuk pula iklim belajar yang inklusif, harmonis, dan bebas dari kekerasan, baik secara verbal maupun fisik. Hal ini menciptakan lingkungan sekolah yang sehat bagi pertumbuhan karakter siswa yang berakhlak mulia.