PENGEMBANGAN MEDIA MONOPOLI (MENOPOLIS) UNTUK MENINGKATKAN LITERASI SAINS PADA MATA PELAJARAN IPAS SISWA KELAS IV SEKOLAH DASAR

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya literasi sains siswa pada mata pelajaran IPAS kelas IV SDN 1 Putat Lor. Banyak Faktor yang peneliti temui dalam proses pembelajaran yang mempengaruhi rendahnya literasi sains siswa yaitu minat baca siswa yang rendah, keterbatasan media pembelajaran, serta metode pembelajaran yang monoton dan kurangnya media pembelajaran yang interaktif. Salah satu media yang digunakan untuk meningkatkan literasi sains siswa adalah media pembelajaran berbasis permainan edukatif, seperti media Monopoli untuk meningkatkan literasi sains. Penelitian ini bertujuan untuk: (1) mengetahui
bagaimana kevalidan dan kelayakan pengembangan media Monopoli pada mata pelajaran IPAS materi Energi dan perubahannya pada Topik A (Perubahan Energi di sekitar kita) untuk meningkatkan literasi sains siswa kelas IV Sekolah Dasar, (2) mengetahui apakah pengembangan media Monopoli pada mata pelajaran IPAS materi Energi dan perubahannya pada Topik A (Perubahan Energi di sekitar kita) untuk meningkatkan literasi sains siswa kelas IV Sekolah Dasar.
Penelitian ini menggunakan jenis penelitian dan pengembangan atau biasa disebut dengan R&D (Research and Development) dengan model ADDIE yang terdiri dari 5 tahap yaitu, 1) Analysis (Analisis), 2) Design (Desain), 3) Development
(Pengembangan), 4) implementation (implementasi, 5) Evaluation (Evaluasi). Indikator keberhasilan untuk meningkatkan literasi sains yang digunakan dalam
penelitian ini yaitu, 1) Mengidentifikasi masalah ilmiah, 2) Menjelaskan fenomena secara ilmiah, 3) Menggunakan bukti ilmiah. Hasil penelitian Media Menopolis terbukti memiliki tingkat kevalidan dan kelayakan yang sangat tinggi berdasarkan hasil validasi oleh tiga ahli, yaitu ahli
media (99%), ahli materi (96%), dan ahli praktisi (91%), yang seluruhnya masuk dalam kategori “sangat valid”. Selain itu, respon ketertarikan terhadap media ini juga sangat positif, baik dari guru maupun siswa. Pada uji coba terbatas, respon guru mencapai 94,6% dan siswa 97,8%, sementara pada uji coba lapangan, respon guru meningkat menjadi 100% dan siswa sebesar 91%, yang seluruhnya berada
dalam kategori “sangat tertarik”. Dari segi efektivitas, Media Menopolis mampu meningkatkan literasi sains siswa secara signifikan, yang ditunjukkan oleh peningkatan rata-rata skor dari 59,42 (pretest) menjadi 88,13 (postest), dengan nilai N-gain sebesar 0,70 yang termasuk dalam kategori “tinggi” atau mengalami peningkatan sebesar 69,8%. Berdasarkan hasil tersebut, dapat disimpulkan bahwa media pembelajaran Menopolis pada materi energi dan perubahannya sangat valid, layak, dan efektif digunakan untuk meningkatkan literasi sains siswa sekolah dasar dalam pembelajaran IPAS.