IMPLEMENTASI MODEL COURSE REVIEW HORAY DENGAN MEDIA PICTURE AND PICTURE UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPA KELAS VI

Penelitian in dilatar belakangi oleh hasil belajar IPA siswa yang masih di bawah rata-rata. Terdapat beberapa gejala yang menyebabkan kegiatan belajar mengajar terhadap siswa kurang produktif dan optimal, di antara nya guru jarang menggunakan media dan model pembelajaran yang menarik dalam proses pembelajaran. Pembelajaran yang monoton dan kurang melibatkan siswa, menjadikan proses pembelajaran kurang maksimal. Oleh karena itu, dibutuhkan media dan model pembelajaran yang dapat menarik perhatian dan semangat
belajar siswa. Serta memberikan nilai hasil belajar yang memuaskan. Adapun rumusan masalah berdasarkan latar belakang yang telah diuraiakan pada penelitian ini yaitu, Bagaimana implementasi model Course Review Horay dengan media Picture and Picture untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPA kelas VIA MI Hidayatul Muttaqin Blayu?.
Sedangkan tujuannya untuk mengetahui apakah implementasi model Course Review Horay dengan media Picture and Picture dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPA kelas VIA MI Hidayatul Muttaqin Blayu. Penelitian ini dilaksanakan di MI Hidayatul Muttaqin Blayu dengan jenis
Penelitian Tindakan Kelas. Penelitian tindakan kelas merupakan penelitian yang mengkaji dan merefleksi suatu pembelajaran dengan memberikan tindakan yang
terencana untuk memecahkan masalah. Terdapat empat tahapan yang harus dilalui untuk melakukan penelitian dengan model penelitian tindakan kelas ole Kemmis dan Mc Taggart yaitu, (1) perencanaan, (2) pelaksanaan, (3) pengamatan, dan (4)
refleksi. Dalam pengumpulan data, peneliti menggunakan instrument penelitian yang diperlukan meliputi: observasi, tes, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa implementasi model Course Review Horay dengan media Picture and Picture terbukti meningkatkan hasil belajar IPA
materi Tata Surya siswa kelas VIA MI Hidayatul Muttaqin Blayu. Pada siklus I mengalami peningkatan siswa yang nilainya di atas 75 menjadi 16 siswa dengan presentase 57% dan setelah dilanjutkan dengan siklus II naik lagi menjadi 23 siswa dengan presentase 82%. Pada siklus 1 jumlah siswa yang tidak tuntas berkurang menjadi 12 siswa, sedangkan saat siklus II berkurang lagi menjadi 5.